一、如何区分TRUE/FALSE/NOT GIVEN
1.首先明确，雅思阅读为语言类理解，不涉及专业，不涉及深层次逻辑
2.三个一定
TRUE一定是文章明确给出且与原文意思一致的
FALSE一定是文章明确给出且与原文意思完全相反的
NOT GIVEN一定是在原文逻辑上推导不出的
3.定位关键词，关键词决定了答案的位置，对解题起了至关重要的作用
那么什么才是关键词呢？
层关键词：地点时间数字
USA,1994，march 20th…
第二层关键词:人名和题目主语
第三层关键词:题目宾语（如句子没有层关键词，主语又反复出现时）
二、实例分析
实战剑7P29
然后咱们开始做题了。审大题题目。得到两个有效信息：要填写的是T F NG,不是Y N NG;要做的是六个句子
（1）读完题目，我们可以通过in the fourth paragraph定位到原文中第四段去找答案，这个in the fourth paragraph我们称之为定位词。然后接着读我们发现了only这个“不太符合客观规律的词”，这个就是解题的关键词。通常情况下，像only,never或all等词过于绝对的词出现的时候往往是错误的。然后对应到原文第四段时我们通过句意可以知道有两个关于音节教学的阶段，阶段是古典音乐，第二阶段是巴洛克式音乐，音乐的确是有所variable，但是老师的朗读方法也是variable的，对应原文中的，阶段reads the text slowly and solemnly,第二阶段reads the text in a normal speaking voice.所以答案是FALSE.
（2）prior to...这个词组表示的意思是在...之前，跟文中beforehand是同义转换。通过这个同义转换我们将原文定位在了第五段。然后继续读题目，学生被意识到语言学习是....的。这里的demanding是决定语言的性质状态的，是此题的关键词。回到原文中，接着prior to...后的这句话继续读，我们看到了through....that learning will be easy and pleasant...通过与老师和很满意的学生交流，他们develop the expectation，这样的期待就是学习将会是easy and pleasant的，这个就与demanding是相互矛盾的。demanding refers to do sth needs a lot of time and efforts,it's not easy.所以答案是FALSE
（3）接着上个题我们可以继续读下一段，原文中的follow-up class跟题目就对应上了，题目中的similiar to是关键词，与原文“such methods are not unusual in language teaching”是同义转换。所以答案是TRUE。值得一提的是，一般情况下，题干中出现similar,other,another,second,next等词时，一般会选NG.当然了，也是要具体问题具体分析的，33题就是个exception.
（4）通过上个题我们可以接着原文往下读，the approach我们已经知道是indirect的了，focus on...也知道了它的优点。improvements in their memory(关键词）到底有没有这层意思。再回到原文中“Another difference from conventional teaching is the evidence....”与传统教学模式不同的是，在间接暗示方法下，学生通常可以轻易记住1000个生词及语法点和成语。也就是说，暗示教学法能使学生记住1000个生词等，但是这不代表暗示教学法能使你的记忆力能力提高。这是NOT GIVEN中的偷换概念。所以我们填NOT GIVEN.
（5）题目中的prefer...to...是关键词，表示一种比较关系，这是个典型的NOT GIVEN题，拿一些无关紧要，不合常理，或与文中所述内容矛盾或无关的东西做比较。我们填NOT GIVEN.
（6）做到这里，我们按照经验做题的话，可以基本判断这个题应该不会是NG了。不是F就是T了。然后题干中也是比较关系，按照惯例这样密集性地比较关系的题，我们可能会直接填F了，但基于理解34题我们可以再定位到第六段最后一句话，可以得知，原文表达的意思是，与传统教学模式的另外一点不同就是在间接暗示方法下，学生通常可以轻易记住1000个生词及语法点和成语。这里的conventional teaching与ordinary class是同义转换，整句话暗示了暗示教学法比传统教学法有进步，在暗示教学法下可以帮助学生记住1000个生词，显然比在传统教学法下记忆的更多。因此填TRUE.所以，出现比较关系的时候，也不能光凭做题技巧做题，还是要具体情况具体分析。 3.以“辅音字母+y”结尾，变y为i,再加-es，如：study-studies
